ВРЪЩАМЕ ДУХА В УЧИЛИЩЕ! Стоп на културното претопяване! Започваме от класната стая. (Национална петиция за радикална реформа в образованието по изкуства и защита на дипломираните педагози)
ВРЪЩАМЕ ДУХА В УЧИЛИЩЕ! Стоп на културното претопяване! Започваме от класната стая.
(Национална петиция за радикална реформа в образованието по изкуства и защита на дипломираните педагози)
ДО: МИНИСТЪРА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ
КОПИЕ ДО: МЕДИИТЕ И ОБЩЕСТВЕНОСТТА
Уважаеми господин/госпожо Министър,
Ние, долуподписаните дипломирани специалисти по музикална и изобразителна педагогика, творци и граждани на България, се обръщаме към Вас не просто с поредния административен документ, а с писмо-вик за спасение на българската култура, образование и ценностна система.
Днес текстове като Наредба № 15 на МОН се превърнаха в параван за узаконяването на един абсурд, който буквално краде живота, мечтите и инвестицията на хиляди български педагози. Под предлог за „липса на норматив“ и механично „допълване на часове“, предмети като Музика и Изобразително изкуство масово се раздават на неспециалисти – филолози, историци и географи. Квалифицирани специалисти биват изхвърляни от системата (какъвто е наскорошният случай в с. Професор Иширково), а хиляди други бяхме принудени да напуснем страната си за повече от 15 години, защото в родината ни няма почва за реализация.
С това писмо ние предлагаме готови решения за ТРИ ОСНОВНИ ПРОБЛЕМА в нашето образование:
1. ОТЛИВ НА МЛАДИ КАДРИ: Прекратяване на практиката специалисти да остават без препитание за сметка на изкуствено поддържани щатове на неспециалисти.
2. СЪБУЖДАНЕ НА ТВОРЧЕСКОТО САМОСЪЗНАНИЕ: Преодоляване на липсата на ученически интерес към образователната среда чрез превръщането на училището в място, където децата искат да идват с вълнение.
3. УПРАВЛЕНСКИ ХАОС: Премахване на административната изолация на училищата чрез централно координиране на кадрите, при което РУО организира процесите, а директорите са само одобрители на програмата.
Ако училището наистина е създадено, за да възпитава ценностна система у децата, то именно изкуството е това, което прави този процес възможен. Изкуството е най-висшата форма на човешка комуникация. Точно затова почти всички водещи педагогически системи по света фаворизират и поставят в центъра си триадата: литература, музика и изобразителни изкуства. Те са мерителят за зрелостта на едно общество. Всички предмети в училище са важни, но крайната цел на развитието на индивида е да достигне до творчество – а то се въплъщава именно в изкуството.
Ние заявяваме СТОП на културното претопяване и започваме промяната директно от класната стая! На мястото на ценностите, нашите деца днес биват възпитавани от нецензурираното съдържание на масовия поп-фолк, проповядващ престъпност, дилърство и морал за продан, обслужващ интересите на мафиотски структури. Училището трябва да ражда хора с дух, а не лесно манипулируема маса!
НАСТОЯВАМЕ ЗА НЕЗАБАВНИ И РАДИКАЛНИ ПРОМЕНИ В УЧЕБНИТЕ ПЛАНОВЕ И НАРЕДБИ:
1. ЗАВИШАВАНЕ НА СЕДМИЧНИЯ БРОЙ ЧАСОВЕ И ПРАКТИКА: Настояваме за увеличаване на часовете по изкуства и въвеждане на задължителни практически занятия по живопис, скулптура, литература и музика.
2. СЪЗДАВАНЕ НА ЖИВО ИЗКУСТВО В УЧИЛИЩАТА: Държавна стратегия за финансиране на училищни оркестри, камерни формации, фолклорни и класически състави. Изкуството трябва да се преживява на живо, а не на запис.
3. СЛУЖЕБЕН „РЕГИОНАЛЕН СПОДЕЛЕН ШАТ“ И НОВА РОЛЯ НА РУО: Настояваме РУО да действа като главен координатор на човешките ресурси, който служебно събира разпокъсаните часове по изкуства в съседни населени места (3 часа там, 6 на друго място, 8 на трето) в единен, пълен щат за пътуващ специалист. Директорите на училища следва да бъдат само одобрители на координираната от РУО програма, а не самостоятелни мениджъри, които закриват предмети „на парче“.
4. СТИМУЛИРАЩИ ИНТЕРАКТИВНИ И АВТОРСКИ ЧАСОВЕ: Въвеждане на правото за допълнителни и комбинирани модули между отделните изкуства (синтез на музика, изобразително изкуство и литература). Настояваме за интерактивни програми, които стимулират децата да описват с думи музикална творба, да я въплъщават в картина или скулптура, да създават текстове за песни или концепции за изложби. Изкуствата трябва да бъдат силата, която кара децата да идват с вълнение на училище!
5. РАННО ТВОРЧЕСКО РАЗВИТИЕ (ПРЕДУЧИЛИЩЕН И НАЧАЛЕН ЕТАП): Въвеждане на интерактивни мобилни часове още в детските градини и начален курс (1-4 клас). Настояваме за създаване на законова рамка, чрез която музикални педагози, художници и филолози да бъдат канени като гост-лектори в тези етапи, за да събудят творческото самосъзнание и интереса към училището от най-ранна възраст.
6. ФИНАНСИРАНЕ НА МОБИЛНОСТТА: Държавата изцяло да поеме пътните разходи, амортизацията на автомобилите и да осигури по-висока ставка за пътуващите учители по изкуства.
7. АБСОЛЮТНА ЗАБРАНА ЗА НЕСПЕЦИАЛИСТИ: Да се забрани разпределянето на часове по изкуства на учители с друга квалификация, докато в регионалния регистър на РУО има наличен свободен дипломиран педагог по съответната специалност.
Времето за оправдания изтече. Връщаме духа в училище и започваме от нашата собствена класна стая!
С уважение,
Милен Вачев
и долуподписаните педагози по изкуства и граждани на Република България