УВАЖАЕМИ ГОСПОЖИ И ГОСПОДА,

На основание чл. 45 от Конституцията на Република България с настоящата петиция настоявам за законодателни и нормативни промени, насочени към системно развитие на емоционалните, социалните и моралните компетентности на децата и учениците, и към ранна превенция на агресията и насилието.

I. ЗАДЪЛЖИТЕЛНО ОБУЧЕНИЕ ПО ЕМОЦИОНАЛНА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ ОТ РАННА ДЕТСКА ВЪЗРАСТ

Настоявам за въвеждане на единна национална програма по емоционална интелигентност, социално-емоционални умения, ценности и морал – от предучилищна възраст до завършване на средното образование.

Програмата да бъде съобразена с възрастта и да се надгражда последователно, като развива:

·     разпознаване, разбиране и управление на емоциите;

·     самоконтрол и управление на гняв и импулси;

·     емпатия, съпричастност и уважение към другите;

·     общуване, лични граници и разрешаване на конфликти без агресия;

·     разпознаване на тормоз, насилие и манипулация;

·     устойчивост срещу негативен групов натиск;

·     лична отговорност и разбиране на последствията от собствените действия;

·     морална преценка и ценности – честност, справедливост, отговорност, човечност, уважение към човешкото достойнство и живот;

·     отговорно поведение в социалните мрежи и дигиталната среда.

Обучението да бъде задължително, практическо и с гарантирано учебно време, с единни стандарти за съдържание и методика и ясни изисквания за квалификацията на специалистите, които го провеждат.

II. РАННО РАЗПОЗНАВАНЕ И ПРЕВЕНЦИЯ НА РИСКОВО ПОВЕДЕНИЕ

Настоявам за национален механизъм за ранно разпознаване, професионална оценка и своевременна интервенция при деца и ученици с:

·     системна или тежка агресия и жестокост;

·     системен тормоз и нарушаване на правата на другите;

·     устойчиви прояви на безчувственост и изразен дефицит на емпатия, когато са съчетани с агресивно или друго рисково поведение;

·     други устойчиви поведения, създаващи сериозен риск за детето или за околните.

При установен риск да се осигурява своевременна професионална работа с детето и семейството, както и координация между образователната институция, компетентните специалисти и органи.

III. ПСИХОЛОГИЧЕСКА ПРИГОДНОСТ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ СПЕЦИАЛИСТИ

Настоявам психологическата пригодност за работа с деца да бъде нормативно установено условие за заемане и упражняване на длъжност на педагогически специалист.

Да бъде въведена:

1. Първоначална психологическа оценка при постъпване на педагогическа длъжност.

2. Последваща независима психологическа оценка при основателни сигнали или установени данни за агресивно, унизително, манипулативно поведение, психологическо насилие или злоупотреба с власт спрямо деца.

Оценката да обхваща професионално релевантни личностови характеристики и устойчиви модели на поведение, свързани с повишен риск от:

·     агресивно и унизително отношение;

·     злоупотреба с власт и контрол;

·     манипулативно и експлоатативно поведение;

·     психологическо насилие;

·     тежки дефицити в емпатията.

Оценяването да се извършва от квалифицирани и независими специалисти, по нормативно определени критерии и професионално утвърдени методики.

При установен риск за физическото или психическото благополучие на децата да бъдат предвидени ясни правни последици, включително недопускане до непосредствена работа с деца, при спазване на законово установена процедура и право на независима повторна оценка и обжалване.

IV. КОНКРЕТНИ ИСКАНИЯ

Настоявам компетентните държавни органи, съобразно своите правомощия:

1. Да въведат задължително и системно обучение по емоционална интелигентност, социално-емоционални умения, ценности и морал от предучилищна възраст до завършване на средното образование.

2. Да разработят единна национална програма с конкретни компетентности и съдържание за всяка възрастова група и образователен етап.

3. Да осигурят гарантирано учебно време и необходимата квалификация на специалистите, които провеждат обучението.

4. Да въведат национален механизъм за ранно разпознаване, професионална оценка и интервенция при тежко рисково и агресивно поведение на деца и ученици.

5. Да регламентират психологическата пригодност за работа с деца като условие за заемане и упражняване на педагогическа длъжност, включително първоначална оценка, основания за последваща независима оценка и правни последици при установен риск за децата.

6. Да предприемат необходимите изменения и допълнения в Закона за предучилищното и училищното образование, Наредба № 13 от 21.09.2016 г., Наредба № 15 от 22.07.2019 г., държавните образователни стандарти и относимите подзаконови нормативни актове, така че посочените мерки да бъдат задължителни и приложими във всички институции в системата на предучилищното и училищното образование.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Образователната система има отговорност не само за придобиването на знания от децата и учениците, но и за развитието на емоционалните, социалните и моралните компетентности, необходими за пълноценното им участие в обществото.

Превенцията на агресията и насилието трябва да започва преди проявата им, а не след настъпването на последствията.