Да запазим езиковите гимназии и часовете по чужд език

ДО:

Г-Н КРАСИМИР ВЪЛЧЕВ, МИНИСТЪР НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ

П Е Т И Ц И Я

Уважаеми господин Министър,
Уважаеми госпожи и господа,

С настоящата петиция ние, българските граждани, ангажирани с бъдещето на езиковите гимназии, настояваме Министерството на образованието и науката да преразгледа предложените за обществено обсъждане промени в учебните планове, специално в частта, предвиждаща намаляване на часовете по първи и втори чужд език в езиковите гимназии и в гимназиите с разширено изучаване на чужд език.

За всеки, запознат от близо с естеството на езиковите гимназии в България, било като възпитаник, родител, учител, или в друга обществена роля, е известно, че тези училища, неслучайно служили за пример в международен план, възпитават бъдещи професионалисти в различни области: хуманитарни науки, точни науки, природни науки, медицина; специалисти, които се отличават с по-висока от средната култура и които владеят поне един чужд език. Мотивираните и старателните сред учениците завършват гимназиален етап с ниво B2, а немалко и с C1 по първия чужд език. Именно тази преднина насочва много от тях към това да изберат далеч не само филология или лингвистика, а други специалности, сред които хуманитарните дори не преобладават. Ето защо считаме, че загрижеността Ви относно подготовката на специалисти в областта на точните науки е нелогично да води до ненужно ощетяване на езиковата подготовка на гимназистите. Доброто владеене на чужд език не е отживелица, нито бива отменено като необходимост от напредъка на технологиите. Тъкмо обратно, развиването на умствените способности, на паметта, на личната дисциплина, на логическото мислене, на аргументираното изразяване и на общата култура, които то естествено включва, се явяват ключови инструменти, от които всеки бъдещ специалист ще се нуждае именно в контекста на свръхразвитите технологии и изкуствен интелект. За никого не е тайна, че последните носят немалко рискове за умственото развитие, срещу много от които изучаването на чужд език е ефикасно средство. Да не забравяме и че изучаването на чужди задълбочава познанията по родния език, насочвайки вниманието към речниковото богатство и разнообразието на граматичните структури. Освен в лингвистичен план, часовете по чужд език в езиковите гимназии, посветени на литература и култура, често са предпоставка за преоткриване на произведения от българската класическа и съвременна литература. Публицистичните текстове за четене и слушане с разбиране, от своя страна, обогатяват гражданската култура на учениците и ги възпитават да изграждат и заемат своя позиция. А времето, отделяно за упражняване на устното и на писменото изразяване, едва ли е достатъчно дори и при сега действащите учебни планове, предвид необходимостта да се даде думата на всеки ученик. Лайтмотивът „нивото на езиковите гимназии падна“ не е, по същество, аргумент за това да заличим езиковите гимназии.
Конкретно по отношение на предложените промени: намаляването на часовете в 8-ми клас не е само два часа седмично, а пет, заедно с отпадането на възможностите за чуждия език да се дадат два часа от раздел Б (ИУЧ) и един час от раздел В (ФУЧ). От друга страна, въвеждането на общообразователни предмети в 8-ми клас ще възпрепятства децата да се съсредоточат върху изучавания език. Действащият модел на въвеждане на понятия от предмети като биология, физика, химия, история, география, е много успешен и осъществява плавния преход към 9-ти клас и изучаването на тези дисциплини. От друга страна, отпадането на един модул от профилираната подготовка във втори гимназиален етап би осакатило идеята за профилирано обучение и за даване на широка обща култура чрез чуждоезиковото обучение. Нека не забравяме, че през 2016 година часовете по чужд език бяха вече силно редуцирани.
Тук е моментът да изтъкнем като особено уместна предвижданата в реформите на МОН забрана за използване на смартфони в училище. Защото дори да е вярно, че нивото на зрелостниците през последните години е по-ниско от това на техните предшественици, майки и бащи, „виновни“ за това са не часовете по чужд език, по изобразително изкуство, или по музика, господин Министър. „Виновни“, в огромна степен, са смартфоните в училищата – от първи до дванайсети клас! Що се отнася до възпитателната роля на училището, убедени сме, че намаляването на часовете както по чужди езици, така и по изкуства, би засилило ниската грамотност, липсата на мотивация, безхаберието, нетолерантността и грубостта в обществото ни.

Ето защо настоятелно молим предвижданите промени в учебните планове да бъдат преразгледани, като бъдат взети под внимание изложените аргументи.

С уважение:

Дафина Динева    Свържете се с автора на петицията